校长论坛材料 创建书香校园，打造实效课堂-----育苗小学课改进展研讨材料随着去年全市课改流动现场会的召开和今年赴山东乐陵实验小学和莘县实验小学的下面是小编为大家整理的校长论坛材料 ,供大家参考。
创建书香校园，打造实效课堂
-----育苗小学课改进展研讨材料
随着去年全市课改流动现场会的召开和今年赴山东乐陵实验小学和莘县实验小学的外出观摩学习，我们亲眼目睹，亲耳聆听了所到学校丰富务实的校园文化内涵、各具特色的班级文化底蕴、古色古香的走廊文化特色、富有朝气的阳光大课间和师生互动的课堂教学改革场景，给我以耳目一新之感，我的心灵受到了很大的触动，思想受到了洗礼，感觉到我们的步子迈的太小，步子迈不开，是由诸多因数造成的：一是思想上有顾虑，担心课改不成，会招致家长和社会的非议，二怕一旦学校教学成绩下滑无法和上级领导和学校老师交代，特别是和家长交代。其实，育苗小学自新班子组建以来，已经萌生了课改的念头，也进行了课改初探，学校的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。
学校以创建书香学校为切入点，以打造实效课堂为目标，积极进行新的教改实验和探索，面对外面的经验，我们不能完全复制，只能抛砖引玉，创建自己的文本。下面就我校开展课改的几点想法、具体做法和存在的问题，跟在座的同仁们共勉！
一、课程改革中的收获：
经过一年来的课程教学改革实践，我校在教育教学各方面发生了可喜的变化：一是新课程理念和目标逐步得到体现；二是教师的教学方式在不断改进；三是学生的学习过程变得更主动；四是课程资源得到进一步的拓展；五是新的校园文化正在形成。
二、课程改革的一些具体做法：
1、制定方案，完善管理，切实加强对课改的领导。
小学课堂教学改革，是全市教育三项改革之一，也是学校当前的中心工作，是推动学校发展的“助推器”、“催化剂”。为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机
制，做到管理科学，制度合理，方法科学。
成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、分管校长、教导主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教导处作为课改领导小组指挥中心，由教导处专门负责课改工作。
建立课改激励机制。每学期开学初，校领导都要专门召开课改工作会议，制定对课改教师的培训工作方案，做到“先培训，后上岗”。学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。
建立三级课改网络。学校建立由县教研室、学校、学科教研组组成的三级课改网络，做到课改有督导，有指导、有安排、有落实，使课改实验在我校能扎扎实实地开展起来。
2、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课改夯实基础。
长期以来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生的发展奠基”的办学宗旨，为培养面向未来的具有个性的一代新人，建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的师资队伍。学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训，大力推进课程改革。具体做法：
建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供机制保障。
对新课程的实施，我们可以说是已做到了未雨绸缪，认真准备，积极筹划，以点带面，典型引路，全面铺开。经过近一年的努力探索，大胆实践，广大教师逐步树立了课改理念，并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来，坚持用先进的教育理论指导教学实践，不断探索优质育人的方法和规律。
注重教学设计在课堂教学中的实效性、灵活性、创新性。针对部分教师提出的“旧教案要不要的问题”，学校提出一个要求：教案一定要备，但同年级、同学科的教师可以搞集体备课，一课时可以共用一个教案，实行语文以单元备，数学、英语、其他学科跟章节备，课课落实主备教师，一备导学案，二备学案，三做课件，做到三位一体，真
正体现教师备课精细化，课堂教学目标化,学生作业当堂化。学校鼓励教师用更多的时间和精力去钻研教材，备学生，备学情。学校的课改分三步走：第一步是规范教师的导案和学生的学案；第二步是组织分学段、分学科听课、评课；第三步是集体反思，进行课改阶段性总结，推选出课改领头人，以示范课做引领；具体落实为：集体备课安排在每周2语文，周三数学，周四英语，周五为其他学科。通过集体备课，大家畅所欲言，对主备教师的教案提出了许多改进之处，大家统一了认识，建构了比较统一的新型的教学思路，也细化了教案、学案中主备教师教学设计中的不足；然后主备教师在此基础上重新备出二次教案，本教案才作为同年级所有教师的教案和学案，基本上了做到了群策群力、形成合力，资源共享。同时，为进一步引进激励机制，学校在本学期凡是积极参与课改的教师，都要给予一定的小报酬，让激励机制惠及到那部分在教学上乐于奉献，敢于创新的优秀教师身上。
3、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境交融，师生互动，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，应试教育还在根深蒂固地束缚着教师的教学行为，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了深入推进课改，本学期学校把中心工作聚焦到课堂上，积极开展有效教学实践研讨活动，边听边改，减负增效。一是先把教师从忙碌的抄教案中解脱出来，一心一意备好一节或一堂课，然后在同年级中进行集体探讨、修改、整合，同时课改也减轻了学生的课下作业负担，做到当堂听，课堂练，课上人人动手、动口，不让一个学生掉队。
“先学后导，自主互助”课堂教学模式，这种模式有利于学生自觉能动性的发挥，有利于促进学生的自觉学习习惯的养成，有利于促进学生的创新意识的发展。这种模式下的课堂，学习的主动权还给学生，打破了以往传统的填鸭式的灌输性的课堂教学模式，建立起了一个真正意义上的让学生当学习主人的新模式。小组内互助，小组间“金牌组
长”、“最佳组员”、“优秀学习小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围，达到了学生自主学习，共同提高的目的。这些都极大地调动起学生的学习热情，课堂上那一张张自信、张扬个性的脸庞成了课堂中最让人关注的焦点。
4、提升教师专业素养，认准提高教学质量的关键
?、分层指导，组建校本研训网络
学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；从上学期开始，学校就把读书课和写字课纳入校本课程，每周1、3、5的读书课和2、4的写字课，都有专门的辅导老师，而辅导老师在本周内的所教内容都在星期一有所聘任的老师集体进行学习、指导、培训，教导处是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。
一年来，先后组织各年级学生在操场以年级组集体进行古诗词、经典诗词诵读展示10多次。学生的读书活动重在自我展示，以课堂展示、集体展示促进学生的阅读与积累。我校对学生经典诵读早有布置。低、中年级是古诗词、名言警句；五、六年级是《三字经》和经典诗文，本学期学校又组建了兴趣活动小组，以年级组举办读书汇报和艺术展演活动，如古今诗词朗诵、编课本剧、快板、评书、相声、小品，诵读美文等多种形式及时反馈各年级的读书效果。学校以低、中、高段布置各学段的读书内容，基础性阅读课增设《成语故事》、《名言警句》《美文》等内容，同时教导处加大检查力度，建立一套学生读书活动评价体系，两周一检查，一月一展示，真正把学生的读书积极性调动起来，从而促进校园文化建设的有效开展。
气势恢宏、训练有素的晨跑和40分钟的阳光大课间，全校两千多名学生步调一致、井然有序地跑向操场，那整齐的脚步声，洪亮的口号声，使我们体味到一种昂扬向上的力量，感受到一所学校所具有的灵魂。上学期在全市中学生运动会开幕式上我校表演的古诗词韵律操，真正体现出学校的读书活动和健身运动有机地融合在了一起。阳光体育让师生彰显生命活力，朗朗书声让校园充满生机。
参观了莘县实验小学，看了该校的书法课和走廊中的书法展览，才明白“冰冻三尺
非一日之寒”，那一张张刚劲有力的字体背后凝聚着老师的多少心血与汗水啊！回来以后，学校及时召开了校委会，人家能做的事情，难道我们不能做吗？时隔几日，学校写字课的计划、方案出来了。首先是编写低、中、高段写字教材，根据各学段学生的识字量和要求学生掌握的汉字笔画部首，确定各学段的写字教材。其次是聘请有名气的书法老师作为我校写字和书法的辅导老师。先通过培训本校任课教师的写字姿势和用笔方法，从起笔、顿笔、行笔的组合穿插等每个环节，从而让任课教师上课时很有理论和实践经验地去指导学生写字，最终达到写字课的全辐盖。其次，学校通过写字比赛，激发学生的写字积极性。学校给3--6年级每个年级做了1块展板，两周一展示，优秀学生的作品使其他学生大饱眼福，从而带动全体学生规范地去写字。
我校紧紧围绕教师职业道德、课堂教学能力、人文与专业素养等几大模块，采取“听专家讲座、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专业化快速成长。
?、完善教研组（备课组）合作教研机制。
加强各教研组、备课组工作力度，每次组织的各年级、各学科教学活动都要做到“定时间、定地点、定内容、定主讲人”，各学科组紧紧围绕课题开展教研活动，形成集体备课制度、集体评课，集体反思等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与学生的互助活动、教师在合作探讨中相互学习、相互借鉴、最终达到共同提升教学技能，促进课改的顺利实施。
?建立校际间的学习交流平台。
通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进的教学经验，较快地改进了教师的教学方法，为学校的发展注入了生机和活力。上学期的山东乐陵、莘县两所实验小学之行，带回了许多好经验和好方法，现在在我校正在逐步消化、吸收。有的已经付诸于教学工作和学校其他方方面面的工作之中。学校的课堂教学改革、校园文化建设和上学、放学时的路队管理，从目前来看，三者有机地融合为一体，已经成为家长和社会关注的焦点，也成为学校一道亮丽的风景线。
三、课改中存在的问题：
教师职称评定后，我校副高级职称人数比例较大，这部分教师突出表现在工作安于现状，工作积极性低落，再加上年龄偏大，拈轻怕重，工作很被动。职称高，年龄大而在我校的这部分教师严重制约着我校教学改革的大踏步推进。
从现在的大气候来看，学校部分老师的敬业精神还不是很高。搞课改由于触及不到个人的利益，也没有和本人的绩效工资挂钩，所以部分教师担心课改过于劳累，教师备课要付出心血和汗水，各学科团队集体要备出《导学案》、《学案》，又要制作课件，所以老教师闲麻烦，说没有电子备课的基础；年轻教师由于缺少教学经验，又不敢主动出击，不敢主动担当教学挑头人，相对地影响同年级、同学科集体备课的有效、积极、持续开展。
课改中，教师的《导学案》和学生的《学案》需要批量印刷，需要大量的纸质和人力，如果长时间坚持下去，学校这部分开支很大，方便了学生，却亏空了学校，这部分资金来源如何解决，这也是摆在学校面前的实际问题。
借助新课改实验这一平台，学校想尽力培养打造出一批专业型、学科型优秀教师，这是我们最终的愿望。办好一所好学校，除了有一个好的班子团队之外，还必须有一批业务精干，甘于奉献的教师队伍。但从目前评价体制来看，一切评先评优特别注重本人以前的各种荣誉，教学能手、学科带头人的评选必须具备以前足够多的证件来做前提条件，这就严重压抑了一部分有能力而没证件的教师的工作积极性，是一部分真正有实际教学能力的老师只能永远是无名英雄，工作实绩得不到上级有关部门的认可。建议上级教育主管部门，能不能超常规运行，是一部分有能力、敢于担当课改重任，课改搞得好的教师得到相关部门给予的工作实绩认定证书，为这部分教师的职称评定奠定基础。
教师受人教版国家课程的束缚，一部分教师深怕加大学生课外阅读量，增加学生古诗词
、经典诵读背诵量，会影响教学任务的按时完成。完不成课本上指定篇目的教学，被视为自己没有完成本学期教学任务。
以上种种现象，我们正想办法去积极面对，既要克服工作中的困难，又要大力提倡爱岗敬业、无私奉献之美德，既要搞好课改，又要抓好师德师风建设。面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住爱岗敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创育苗小学的辉煌。谢谢大家！
2014.10.22
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