教学评价
一、学科知识 指教师在课堂里传递给学生的信息，要求完整/正确，无知识性错误，分析视角如下：
1、概念清晰，术语准确，定理完整，概括性强。
2、知识分析清晰，结构合理，有层次，体系性强。
3、知识有发展脉络，渗透前言研究成果，反映学科发展方向。
4、重视知识的运用。
二、教学目标 指教师对师生通过教学活动预期达到的结果或标准的设计，要求符合学科要求和学生需要，分析视角如下：
1、根据学科特征与要求设定教学目标。
2、教学目标的设定符合最近发展区原则。
3、教学目标要转化为学生的学习目标。
4、学习目标具体，可分解，可检测。
5、能根据课堂教学的实际情况，适时调整学习目标。
三、教学内容 指教师对学生学习内容的呈现与安排，要求针对性强，层次性强，可接受性强，分析视角如下：
1、教师知道自己教什么。
2、教学内容符合阅读常态。
3、教学内容与学生学习内容一致。
4、教学内容能够有效达成课程目标。
四、教学方法 指教师对师生在教学过程中运用的方式与手段的设计，要求科学、有效，分析视角如下：
1、学生学习活动充分展开，过程完整，学生在活动中情绪饱满，积极
性高，对解决教学重点 难点起到了关键作用。
2、教师的教学行为，引起、维持与促进了学生的学习活动；教师的教
学行为与学生的学习行为互动性高。
3、学生预习成果显著，预习成果展示、交流充分得当。
4、有小组合作学习，小组内分工分明，小组长作用发挥充分，每位同
学都参与其中。
5、有当堂训练，练习题精练，典型。
6、问题设计有层次，能启发学生积极思考；对学生的回答能有效反馈
与评价。
五、课堂管理 指教师对学生在学习过程中的动机激发、行为规范与气氛营，要求在传授知识的同时有效监管课堂里的个人行为与团队行为，分析视角如下：
1、教师上课情绪饱满，对学生有很高的期望值，课堂气氛好。
2、有效传递教学目标，学生清楚这堂课要有什么样的学习结果。
3、制定课堂规则，并有效实施，学生做到训练有素，形成行为习惯。
4、有学习方法的指导，学生做到熟练运用，对高效开展学习活动起到
重要作用。
5、关注各种层次学生的学习活动，维持团体注意，及时发现学生学习
行为问题，保证教学过程顺达流畅。
6、及时评价学生在课堂里的所有表现。
教学基本功：
指教师从事教学工作的基本技能，要求熟练使用教学基本技能，分析视角如下：
1、教学思路清晰，推进层次清楚。
2、教学语言清晰、准确，有感染力。
3、板书工整，体现教学重点，考虑学生需要，体现学习过程。
4、信息技术手段运用熟练、得当。